По информации Департамента государственной политики в сфере защиты прав детей Министерства просвещения РФ, более 20 тысяч школьников в России имеют нарушения слуха. Некоторые из них обучаются в обычных общеобразовательных школах, но для многих получение образования требует значительных усилий. В этом им помогают специализированные коррекционные учебные заведения. Одним из таких учреждений является специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 27, расположенная в Пятигорске. В ее истории, начавшейся в 1933 году, были как трудные времена, так и значимые достижения. О том, как сегодня организован учебный процесс, рассказывает Газета Кавказская здравница.
Школа-интернат № 27 была основана в трудные времена для страны, когда государство начало уделять внимание образованию детей с инвалидностью. За годы своего существования школа пережила разные этапы: от военных и послевоенных трудностей до сложных 90-х, когда благодаря поддержке неравнодушных людей и усилиям коллектива удалось сохранить учреждение. Особую роль в судьбе школы сыграла Людмила Георгиевна Вяткина, которая возглавляла ее более 30 лет, а затем передала руководство Нине Юрьевне Чумаченко.
Важная идея, лежащая в основе учебного процесса, заключается в том, что «учимся не для школы, а для жизни». Это выражение Сенеки становится особенно актуальным в контексте работы коррекционных школ. Здесь не только обучают детей говорить и развивают их навыки коммуникации, но и помогают им адаптироваться в обществе. Образование в этой школе строится с учетом индивидуальных потребностей каждого ребенка, что особенно важно для тех, кто сталкивается с дополнительными проблемами, такими как интеллектуальная недостаточность или ДЦП.
В школе обучается 92 ребенка, которые проживают как в Кавминводах, так и в соседних регионах, таких как Кабардино-Балкария и Карачаево-Черкесия. Дети поступают в первый класс в возрасте от шести с половиной до восьми лет, при этом для зачисления необходимо предоставить заявление родителей и заключение центральной психолого-медико-педагогической комиссии (ЦПМПК).
Сравнительно с обычными школами, дети с нормой интеллекта в этой школе учатся на год дольше, осваивая девятилетний курс за десять лет. Они изучают те же предметы, что и их сверстники, включая английский язык, начиная с шестого класса. Учебный процесс включает в себя технологические занятия, где дети учатся навыкам, которые могут пригодиться им в будущем. Важно отметить, что в школе существуют специальные предметы с коррекционно-развивающей направленностью, которые помогают детям развивать навыки восприятия речи и коммуникации.
В начальных классах язык жестов не используется, однако в старших классах его начинают преподавать, что помогает в объяснении более сложных концепций. Кружок «Жестовая речь», работающий для учащихся восьмых – десятых классов, был создан для улучшения навыков общения и понимания жестов.
Посетив школу, можно увидеть, что классы организованы так, чтобы облегчить процесс обучения. В каждом классе обучается не более шести детей, а столы расположены в полукруг, что помогает учителям и ученикам лучше взаимодействовать. Педагоги адаптируют свои методы, чтобы соответствовать потребностям учеников, делая процесс обучения максимально эффективным.
Кроме учебного процесса, ребята также участвуют в различных кружках и секциях, включая занятия по иппотерапии и спортивные мероприятия. Они активно участвуют в конкурсах и фестивалях, достигая высоких результатов. Например, ученица школы Надежда Расихина заняла второе место на Национальном чемпионате по профессиональному мастерству «Абилимпикс-2025» в компетенции «Гид-экскурсовод».
Школа-интернат - это не просто образовательное учреждение, а место, где дети проводят большую часть своего времени, развиваются и общаются. Педагоги и сотрудники стремятся создать для них комфортную и поддерживающую атмосферу. В этом им помогают и партнеры, такие как Пятигорский молочный комбинат и другие организации.
Работа учителей в такой школе требует особых качеств, таких как профессионализм и чуткость. В коллективе школы много опытных педагогов, многие из которых имеют стаж работы с детьми с ОВЗ, а также молодые специалисты, готовые развиваться и обучаться.
Для достижения успеха в обучении важно взаимодействие между педагогами и родителями. С 2011 года на базе школы работает центр психолого-педагогической помощи, который предлагает поддержку семьям, воспитывающим детей с нарушениями слуха.
Несмотря на успехи, школа продолжает сталкиваться с вызовами, такими как необходимость повышения зарплат для педагогов и капитального ремонта зданий. Директор Нина Юрьевна Чумаченко отмечает, что важно привлекать специалистов по сурдопедагогике и обеспечивать достойные условия работы для учителей.